近日有關全港性系統評估（TSA）的爭議漸趨白熱化，甚至有家長設立「爭取取消小三TSA」群組，至今已有3.6萬人支持。全港性系統評估其實是一全港統一進行的評估，又是教育改革之禍。在2000年，香港正式廢除俗稱「升中試」的小六學能測驗後，取而代之的是2004年始，教育局對全港學校（小三、小六、中三）學生評估中、英、數能力，為政府提供學生能力的評估，定出學校水平，作出相關支援。TSA評估的成績是用以評估學校，與個別學生的升學成績是無關的。有關TSA的問題，可看下方鏗鏘集的簡單解說：
對於TSA的爭議很多，「爭取取消小三TSA」群組列出6個不應有TSA的原因：
1. TSA遠超學生基本能力,不操不識
2. TSA 操練壓力嚴重超標
3. TSA習作操練增加,小一有惡化趨勢
4. TSA主導教學和測考
5. TSA補課，無孔不入
6. 小六隔年考核，減壓力度仍不足
筆者曾於學校工作，對於群組所寫的不應有TSA的原因，其實我認為已經是十分的厚道。其實TSA與個別學生升學根本就不掛勾，點解要幫學校抬橋？TSA是測間學校的水平而唔是測你個仔你個女。講難聽的，根本就是學校為保校譽，怕被殺校老師無飯開，繼而逼迫學生做替死鬼，做大量不必要的功課考試。話明評估就是要睇學校（注意喔，不是學生）整體能力，如果學校本身根本是廢，死操爛操都是咁架喇。而點解TSA越來越難，其中一個原因一定是因為出題者希望題目不能透過「操卷」而成功答題，點知 D 學校就癡癡地越想做到這些越難的題目，結果無限輪迴。現在，連小一都要補課：what the F？你能想像到小一成舊薯仔咁可愛也要開始學校補課的情景嗎？！咁幾時先補到中六呀？！所以，根本成件事只可以用唔make sense去形容。
返回正題。每當面對一些不公義的議題，總讓我想起著名的倫理學、經濟學都會講到的「囚徒困境」我們先看看什麼是「囚徒困境」。經典的「囚徒困境」理念如下：
警方逮捕甲、乙兩名嫌疑犯，但沒有足夠證據指控二人有罪。於是警方分開囚禁嫌疑犯，分別和二人見面，並向雙方提供以下相同的選擇，用表格概述如下：
看到這裡，想問問大家，如果你是甲／乙，你會如何選擇？大概你會這樣想：嘩，我背叛對方的話，可以即時獲釋啊！而如果大家一起背叛對方，都是服5年，比起如果合作而對方背叛我，則要服10年！實在是太恐怖了！好 –> 於是，你的答案必然是背叛對方。這是經理性分析後必然得出的結果－然而，這並不是顧及團體利益的方案。
但，我們看看如果選擇顧及團體利益的方案。如果甲與乙都信任對方、一同選擇合作，結果會怎樣？－結果，居然是二人同服刑半年，比起二人都背叛對方服的5年好太多！－但當然，你也同樣承擔著被背叛的風險。怎麼啦？再給你選一次，你會選擇合作、還是背叛？
我們看看今次小學TSA與囚徒困境的關係。講真，要有勇氣不讓小朋友做TSA是絕不容易的事情：你要與別人不同、你也要小朋友和同輩不同、你小朋友不交功課被罰、你與學校不合作、你點點點…
我嘗試把情境放入「囚徒困境」（假設全校只有2個學生）中：
事實十分明顯，經過理性分析，原本大家的答案是「一定做TSA啦」。但是記得剛才的推演嗎？原來當選擇顧及團體利益的方案，兩位家長都選擇一同不讓小朋友做TSA，結果會怎樣？－結果，因為學校承受壓力，「二人的小朋友極有可能真的不用做TSA」，比起「大家的小朋友都要做TSA」好太多－但當然，你也同樣承擔著被背叛的風險。
當然一間學校不可能只有兩個學生，但囚徒困境告訴我們的，正正是利他主義原來比利己主義好；即使，經理性分析後，我們都應該是利己。所以，正在起來真正抗爭的家長，實值得我們站立鼓掌－因為他們所做的，除了真實減輕小朋友壓力外，也是可以視為為大局著想、為下一代著想的決定；他朝一日，如果大家都一同合作，不讓小朋友做TSA，不就是會達到「大家極有可能真的不用做TSA」的結果嗎？
「囚徒困境」同樣可用在不同的議題上：香港的抗爭路、民生議題…簡而言之，只要每人更願意承擔，與人合作，得到的結果原來是比只顧自己，更有機會爭取到更大的利益。如果你有能力看文至此，我誠邀你一同思考：你，可以是選擇那與人合作，不背叛對方的人嗎？真的，有必要要利己如此嗎？